COMPREENSÃO RESPONSIVA-ATIVA DE ALUNOS DO 9º ANO: ESTUDOS LINGUÍSTICO-DISCURSIVOS
Resumo
Este trabalho se propôs a delimitar como objeto de estudo alguns relatos de alunos desenvolvidos na disciplina Estágio Supervisionado de Literatura, na turma do 9º ano, sobre o romance O Pequeno Príncipe, de Saint-Exupéry. O objetivo desta pesquisa foi analisar o fenômeno da compreensão responsiva-ativa dos discentes num contexto de ensino e aprendizagem de literatura sob a ótica interpretativista, a partir de relatos formulados durante o Estágio. Nossos dizeres são sustentados pelos fundamentos teórico-metodológicos de Bakhtin (2006 [1979]; 2010 [1924]), em diálogo com Volóchinov (2017 [1929]) e Medviédev (2016 [1928]), especificamente sobre as noções de interação e compreensão responsiva ativa. Em âmbito qualitativo de pesquisa (ROHLING, 2014; BORTONI-RICARDO, 2008), os dados foram coletados em uma instituição pública de ensino básico de Ensino Infantil e Fundamental da cidade de Itabaiana-PB. Os resultados apontaram para o fato de que, por meio de leituras em perspectiva dialógica, os alunos desenvolveram postura crítica diante do texto, compreendendo responsiva e ativamente o objeto analisado.
DOI: https://doi.org/10.47295/mren.v10i1.2906
Palavras-chave
Referências
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