LEARNING AND TEACHING ITALIAN IN A PLURILINGUISTIC APPROACH

Resumo

Neste artigo, quero demonstrar como os estudantes de italiano como língua estrangeira, se falantes de língua portuguesa, ou de outra línguas românicas, têm uma boa oportunidade de ampliar seus conhecimentos ao transferir conscientemente suas habilidades e acelerar o seu processo de aprendizagem. Os professores italianos, falantes nativos e não nativos, são desafiados a adotar uma abordagem plurilinguística. Plurilinguismo não é uma simples justaposição de competências linguísticas, mas uma capacidade bastante complexa e conhecimento crítico que envolve a consciência metalingüística, a aprendizagem ativa e autonomia dos alunos. O papel do professor é o de facilitar, criar e planejar as atividades de sala de aula, que visam o desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, a partir de pontos de contato críticos, léxico e fonologia, em uma abordagem de pesquisa ativa.

PALAVRAS-CHAVE: Italiano Língua Estrangeira. Abordagem plurilinguística.

Abstract

In this article I want to demonstrate how students of Italian as a Foreign Language, if speakers of Portuguese or other Romance languages, have a good opportunity to expand their knowledge by consciously transferring their abilities and speeding up their learning process.

The Italian teachers, both native and non native speakers, are challenged to adopt a plurilinguistic approach. Plurilinguism is not a simple juxtaposition of different languages competences, but a rather complex capacity and critical knowledge that involves metalingual awareness, active learning and autonomy of the students. Teachers's role is to facilitate, create and plan classroom activities which aim at the development of learning strategies, starting from critical contact points, lexicon and phonology, in an active research approach.

KEYWORDS: Italian Foreign Language. Plurilinguistic approach.

DOI: https://doi.org/10.47295/mren.v1i2.392