O ensino da semântica e pragmática e a formação docente/discente, um caminho de mão dupla

Resumo

Ao ingressar na universidade, o aluno passa por momentos de adaptações diversas com o universo cultural acadêmico, dentre elas podemos citar o estranhamento com a linguagem técnica dos docentes bem como a abordagem científica e estreita dos objetos teóricos das disciplinas de Linguística. Dois fatores que distanciam muito da rotina das aulas do Ensino Médio. Nessa perspectiva, este artigo foi escrito a partir de uma experiência de Monitoria Universitária Remunerada (MUR) da disciplina de Semântica e Pragmática, desenvolvida na Unidade Descentralizada de Campos Sales-CE, da Universidade Regional do Cariri, no 2º semestre de 2014. A experiência, de mão dupla como sugere o título, se acumulou durante os 12 encontros. Nesses encontros, a Professora Orientadora, a Aluna Monitora e os 18 alunos participantes da MUR vivenciaram a importância da avaliação diagnóstica, os ajustes nos procedimentos metodológicos para a prática docente ao mesmo tempo em que avançaram na compreensão dos conteúdos abstratos da disciplina, ampliando o vocabulário com a linguagem técnica. Além disso, o ambiente e fatores externos dos encontros da monitoria, como a infraestrutura do prédio, localização e disponibilidade do funcionário para abrir o espaço das aulas, se configuraram em um desafio extra tanto para a docente, quanto para os discentes. Entretanto, a constatação do progresso na aprendizagem dos alunos ficou latente na conclusão do semestre letivo, com os resultados das avaliações sob critérios definidos no início das aulas dessa disciplina. A bibliografia dessa experiência foi baseada em Antunes (2003 e 2009), Santos e Lins (2007), Morin (2000) e Coulon (1995).

PALAVRAS-CHAVE: Monitoria Universitária Remunerada; UDCS/URCA; avaliações; procedimentos metodológicos.