ENSINO DE LEITURA E ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS: UMA PROPOSTA PARA DIFERENTES DISCIPLINAS
Resumo
O presente estudo teve como objetivo expor um caminho viável pelo qual docentes de qualquer área de atuação podem conduzir a leitura de textos didáticos em sala de aula, auxiliando os alunos a identificar e compreender os aspectos gerais neles envolvidos. Para tanto, sugerimos uma proposta de atividade comentada baseada em conceitos da Psicolinguística e do viés interacionista de linguagem, tendo como principais referências os estudos de Hodges (2012), Kleiman (1993) e Solé (1998). A proposta abarca o desenvolvimento das denominadas estratégias metacognitivas, as quais são capazes de estimular no aluno uma competência leitora adequada. Espera-se, portanto, que esse trabalho contribua na formação contínua dos professores de todas as disciplinas, servindo como um norte para o ensino de leitura.
Palavras-chave: Ensino de leitura. Estratégias metacognitivas. Leitura de textos didáticos. Psicolinguística.
DOI: https://doi.org/10.47295/mgren.v10i2.3123
Referências
AZEREDO, José C. de. A quem cabe ensinar a leitura e a escrita? In: PAULIUKONIS, Maria Aparecida Lino; GAVAZZI, Sigrid (Org.). Da língua ao discurso: reflexões para o ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007. p. 30-39.
BORUCHOVITCH, Evely. Algumas estratégias de compreensão em leitura de alunos do ensino fundamental. Revista Psicologia Escolar e Educacional, v. 5, n. 1, p. 19-25, 2001.
BRAICK, Patrícia R.; MOTA, Myriam B. Neoliberalismo e globalização. In: BRAICK, Patrícia R.; MOTA, Myriam B. História: das cavernas ao terceiro milênio. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2006. p. 293-295.
COSTA-HÜBES, Terezinha da C. Por uma concepção sociointeracionista da linguagem: orientações para o ensino da língua portuguesa. Revista Línguas & Letras. n. 19, p. 1-20, 2011.
FULGÊNCIO, Lúcia; LIBERATO, Yara G. Como facilitar a leitura. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2001.
FUZA, Ângela F.; OHUSCHI, Márcia C. G.; MENEGASSI, Renilson J. Concepções de linguagem e o ensino da leitura em língua materna. Revista Linguagem & Ensino, Pelotas, v. 14, n. 2, p. 479-501, jul./dez. 2011.
GALANTE, Carlos E. da S. O uso de mapas conceituais e de mapas mentais como ferramentas pedagógicas no contexto educacional do ensino superior. Disponível em: https://www.inesul.edu.br/revista/arquivos/arq-idvol_28_1389979097.pdf. Acesso em: 28 mai. 2020.
HODGES, Luciana V. dos S. D.; NOBRE, Alena P. M. C. O uso de estratégias metacognitivas como suporte à compreensão textual. Revista Eletrônica de Educação, v. 6, n. 2, p. 476-490, nov. 2012.
JOLY, Maria C. R. A.; SANTOS, Lílian M.; MARINI, Janete A. S. Uso de estratégias de leitura por alunos do ensino médio. Revista Paidéia, v. 16, n. 34, p. 205-212, 2006.
KLEIMAN, Angela. Oficina de leitura: teoria e prática. Campinas: Pontes, 1993.
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. Trad. Cláudia Schilling. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Attribution 3.0 .
QUALIS/CAPES - quadriênio 2013-2016: B2 - ÁREA DE LINGUÍSTICA E LITERATURA
Indexadores de Base de Dados (IBDs)
Bases de periódicos com texto completo:
|
|  |
 |  |  |
|
| 
|
